Cas d'usage
Utilisation du TimberVetProof
Fondé sur le cadre européen des certifications dans la construction bois, le TimberVetProof offre à toutes les personnes et organisations actives dans ce secteur une base et une aide pour valider des compétences et faire évoluer le cadre de la formation professionnelle dans la construction bois.
Il appartient à chacun de définir les usages qui lui conviennent. Vous trouverez ci-dessous des cas d'usage concrets pouvant faire l'objet d'un processus de validation et de développement. Ils montrent, à titre d'exemple et sans prétendre à l'exhaustivité, comment des groupes d'utilisateurs tels que les personnes extérieures au métier, les apprentis, les professionnels qualifiés, les entreprises, les organismes de formation, les formateurs ou les fédérations peuvent se servir de l'outil.
Pour faciliter la prise en main, les cas d'usage sont déjà rattachés à des groupes d'utilisateurs. Un clic sur un groupe donne ainsi un aperçu immédiat des possibilités de validation et des perspectives de développement qui le concernent. Chaque situation d'analyse est assortie de recommandations de modèles de test, qui constituent la base pratique des analyses menées ensuite sur le portail de test.
Cas d'usage – exemples tirés de la pratique
1. Particuliers (personnes extérieures au métier, apprentis, professionnels de la construction bois)
- Orientation professionnelle avant l'entrée en formation
- Avant de choisir un métier, les futurs entrants peuvent passer en revue les possibilités offertes par la construction bois et obtenir une vue d'ensemble des aptitudes associées à chacune des qualifications du charpentier, ainsi que de ce qui les distingue.
- Les personnes intéressées reçoivent des informations sur chaque qualification et sur les possibilités de perfectionnement dans la construction bois artisanale.
- Établir un profil de compétences
- Les personnes venant d'autres secteurs, proches ou non (non-spécialistes), peuvent faire valoir les savoirs, connaissances et compétences qu'elles possèdent en lien avec la construction bois.
- Les salariés d'entreprises de construction bois sans formation formelle établissent un profil de compétences personnel fondé sur leur expérience non formelle ou informelle.
- Les personnes titulaires d'une formation formelle dans la construction bois peuvent présenter, en complément de leurs diplômes, un profil de compétences artisanales parlant.
- Valider un profil de compétences
- Les professionnels de la construction bois vérifient leur profil de compétences au regard du cadre de certification et reçoivent une évaluation écrite et graphique de leurs aptitudes et de leur potentiel de développement.
- Les professionnels de la construction bois peuvent déduire de leur niveau de compétences les perfectionnements qu'ils peuvent envisager.
- Lors de recrutements internes et des classifications salariales qui les accompagnent, les professionnels de la construction bois peuvent préparer et argumenter la présentation de leurs aptitudes.
- Dégager des perspectives d'évolution
- Avec ou sans formation formelle dans la construction bois, chacun peut cerner les limites de ses aptitudes et envisager sur cette base des actions de formation continue et de qualification promotionnelle.
- Chacun obtient une vue d'ensemble des contenus manquants dans les champs de compétences et d'acquis d'apprentissage importants, afin de combler les lacunes de manière ciblée.
- Appuyer une candidature
- Chacun peut mieux apprécier ses propres aptitudes en les comparant aux compétences attendues dans les offres d'emploi.
- Chacun peut étayer sa candidature et les diplômes qui l'accompagnent par un profil de compétences personnel.
- Les candidatures pour un engagement professionnel à l'étranger (stages, actions de mobilité, prise d'emploi durable comme professionnel de la construction bois) gagnent en clarté et en lisibilité lorsqu'elles sont accompagnées d'une attestation du niveau de compétences personnel.
2. Entreprises de la construction bois artisanale
- État et développement des aptitudes
- Pour les collaborateurs actuels et futurs, le niveau et les lacunes de compétences peuvent être relevés rapidement, et les possibilités de montée en compétences comme les perspectives de qualification promotionnelle déterminées de manière concrète.
- À partir du niveau de qualification de personnes venant d'autres pays européens, les entreprises peuvent se faire une idée de ce que celles-ci savent, comprennent et sont capables d'exécuter avec compétence.
- Rédaction des offres d'emploi
- Les entreprises peuvent formuler des offres d'emploi précises et comparables, assorties d'exigences de compétences concrètes.
- Les offres d'emploi peuvent signaler aux candidats potentiels l'existence du TimberVetProof.
- Examiner les profils des candidats
- Outre leurs diplômes professionnels ou leurs certificats de travail, les candidats peuvent être invités à présenter un profil de compétences personnel, afin que leur qualification soit mieux comprise.
- Les profils de compétences des candidats peuvent être comparés aux exigences des offres d'emploi dans un processus de rapprochement (analyse entre attendu et réel).
- Les candidatures spontanées peuvent être examinées au regard des postes vacants.
- L'appréciation des attestations de qualification venant d'autres pays européens est améliorée par des constats de compétences concrets.
- Clarifier le positionnement du poste lors du recrutement
- Le profil de compétences des personnes recrutées peut servir de base à la description de poste et au contrat de travail qui en découle.
- Pour les candidats, un rapprochement entre attendu et réel permet d'examiner l'embauche sans condition, une montée en compétences au fil de l'activité, des mesures de formation d'accompagnement ou la perspective d'une qualification promotionnelle.
- Établir des plans de formation
- Sur la base de l'EQF-Timber numérique, les entreprises sont en mesure d'établir pour les nouveaux entrants des plans de formation pour le lieu d'apprentissage qu'est l'entreprise, et de les adapter à moyen et long terme.
- Relever le niveau de compétences dans l'entreprise
- Les entreprises sont en mesure d'établir les profils d'exigences et les descriptions de poste dont elles ont besoin.
- Pour établir le niveau de compétences dans l'entreprise, les profils de compétences existants peuvent être dressés pour l'ensemble du personnel et comparés aux profils d'exigences et aux descriptions de poste.
- Le rapprochement entre attendu et réel permet de déduire les besoins de développement poste par poste.
- Définir les formats de formation continue
- En fonction des besoins de développement, les entreprises peuvent envisager des actions de formation continue en présentiel, numériques ou sous forme de cours (par exemple en coopération avec des organismes de formation).
3. Centres de formation / organismes de formation
- Examiner et faire évoluer l'offre de formation
- Les centres et organismes de formation analysent l'état actuel de leurs programmes au regard du cadre de certification et repèrent les extensions possibles.
- Construire l'infrastructure pédagogique
- Les centres et organismes de formation sont en mesure de rattacher aux acquis d'apprentissage et aux niveaux de qualification exigés des matières, des contenus, des supports pédagogiques et des évaluations individuelles.
- Formuler de nouvelles offres de formation
- Là où il n'existe pas encore de formation formelle, ou lors de la mise en place d'un cadre de formation professionnelle dans la construction bois, les centres de formation définissent les besoins de formation prioritaires.
- Pour les compétences clés, les organismes de formation définissent des formats de formation continue en présentiel, numériques ou sous forme de cours qui, en tant que micro-certifications, viennent compléter les parcours formels ou les remplacer temporairement. Ils peuvent être mis en œuvre dans l'établissement ou en coopération avec d'autres.
- Vérifier le niveau de compétences du personnel de formation
- Les lieux de formation (entreprise, école professionnelle, centre de formation interentreprises) vérifient que les formateurs disposent des compétences nécessaires et définissent des paliers ciblés de développement de la compétence des formateurs.
- Accompagner les actions de mobilité
- L'envoi d'apprenants, d'apprentis, de professionnels et de formateurs à l'étranger, à des fins d'apprentissage et d'expérience dans la construction bois européenne, suppose que les personnes en formation et les organisations d'accueil échangent au préalable sur les connaissances, aptitudes et compétences exigées et disponibles, afin que l'échange soit fructueux. Les profils correspondants peuvent être établis de la même manière que dans le rapprochement entre candidat et entreprise.
- Coopérations internationales dans la formation professionnelle
- Les établissements de formation peuvent élargir leur offre par des propositions de coopération internationale, par exemple en créant des séminaires sous forme de cours ou en partageant des plateformes pédagogiques numériques.
- Les établissements en cours de création peuvent s'appuyer sur ces offres pour un développement structurel et thématique ciblé, au service de la montée en compétences nationale.
4. Formateurs / personnel enseignant
- Définir la compétence pédagogique
- Les formateurs recensent et analysent leur compétence pédagogique propre, afin de la développer de manière ciblée dans le cadre du référentiel de compétences.
- Élaborer des programmes de formation de formateurs
- Avec leurs formateurs, les organismes de formation explorent des mesures à court et moyen terme de développement professionnel ciblé, dans le cadre de programmes de formation de formateurs.
5. Fédérations de la construction bois
- Développement du contenu du système de formation professionnelle pour la construction bois
- Les responsables de la formation professionnelle peuvent comparer et situer les conditions-cadres de la formation dans la construction bois par rapport à la situation d'autres pays européens.
- Dans les pays européens, les responsables de la formation professionnelle s'appuient sur l'EQF-Timber pour définir les bases thématiques et formelles de la formation lorsqu'ils construisent ou réorientent la formation professionnelle dans la construction bois.
- Élaborer des cadres nationaux de certification (CNC)
- En comparant les offres et les acquis d'apprentissage prévus par le cadre national avec le cadre européen des certifications dans la construction bois, les responsables de la formation professionnelle des pays européens établissent la base nécessaire à la rédaction d'un cadre national de certification pour la construction bois.
- À partir d'un cadre national existant pour la construction bois, les responsables de la formation professionnelle peuvent déterminer son développement à moyen et long terme.
- Fixer et développer les programmes de formation
- Là où il n'existe pas encore de formation formelle, ou lors de la première mise en place d'un cadre de formation professionnelle dans la construction bois, les responsables s'appuient sur l'EQF-Timber pour définir les priorités de la formation de base dans la construction bois et élaborer les premiers éléments de contenu d'un programme.
- Le cadre national de certification propre au pays constitue une base structurelle et thématique importante pour en déduire des programmes-cadres et des plans de formation pour l'apprentissage de la construction bois artisanale.
Les scénarios présentés pour l'utilisation du TimberVetProof constituent la base d'opérations concrètes de test et de développement. Dès à présent, les personnes intéressées peuvent se faire une idée du groupe d'utilisateurs auquel elles appartiennent et des situations d'analyse qui peuvent les concerner. Ces situations sont déjà assorties de recommandations orientant vers les modèles de test adaptés. Le point de départ et des informations complémentaires pour passer à la mise en œuvre pratique sont accessibles d'un clic sur le bouton.